Siempre nos falta material cuando estamos en el aula pero a veces no nos damos cuenta de la cantidad de información que tenemos a través de internet, prueba de ello, es este enlace
http://sauce.pntic.mec.es/falcon/recursos.html
Antes de intentar entrar en esta página, advierto que hay miles y miles de enlaces divididos en:
TODOS LOS NIVELES // PED. TERAPEUTICA -- AUD. Y LENGUAJE // EDUCACIÓN INFANTIL // EDUCACIÓN PRIMARIA // EDUCACIÓN SECUNDARIA DIVERSIFICACIÓN // COMPENSACIÓN EDUCATIVA // TIC EN LAS AULAS
Yo diría que es para volverse loco pero seguro que muchos de ellos nos serán de gran ayuda en el aula.
Ahora que estamos de vacaciones, tendremos tiempo de echarle un vistazo, así que suerte.
Blog dedicado a la asignatura de Compensatoria en Ed. Primaria.
31 dic 2011
29 dic 2011
Yo mataré monstruos por ti by Santi Balmes
Cuando Martina se acuesta por las noches tiene miedo. Cree que bajo el suelo se esconde un mundo igual que el nuestro, pero al revés. Cada persona y cada edificio tienen su propio reflejo en ese mundo que tiene una peculiaridad: está habitado por monstruos de colores que caminan con la cabeza hacia abajo. Martina cree que si un día se ponen de acuerdo y saltan todos a la vez, la frontera entre ambos mundos desaparecerá y habrá un lucha muy igualada entre humanos y monstruos. Pero un día, cuando Martina cierra los ojos y se queda dormida, su brazo cae de la cama y entra en contacto con ese mundo plagado de monstruos donde conocerá a Anitram.
El título del libro, Yo mataré monstruos por ti, es uno de los versos más conocidos de la canción “Un día en el parque”, incluida en Cuentos chinos para niños del Japón (Naïve, 2007) de Love of Lesbian.
El título del libro, Yo mataré monstruos por ti, es uno de los versos más conocidos de la canción “Un día en el parque”, incluida en Cuentos chinos para niños del Japón (Naïve, 2007) de Love of Lesbian.
16 dic 2011
Recursos TIC
Aquí os dejo una presentación muy interesante donde podréis encontrar enlaces para trabajar la asignatura de compensatoria en el aula.
En este slideshare se recopilan varios recursos para trabajar dicha asignatura con las TIC. Espero que os sirva de algo.
Recursos TIC Compensatoria
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12 dic 2011
Lista reproducción
180 Grados es un programa presentado por Virginia Díaz en RNE 3...180 Grados es... música. Pop, rock, soul, funk, R&B... todo cabe en la que podría ser nuestra cita diaria de 11h a 12h -de 10h a 11h en Canarias-. En este programa nos repasaran los discos nacionales e internacionales que llegan a nuestras manos y que se convertirán en clásicos con el paso del tiempo. Grandes canciones, en eso consiste.
Emisión: Lunes a Viernes a las 11.00 horas.
Para como en los que en mi caso a esa hora nos pilla en el trabajo y es imposible sintonizarlos siempre nos quedarán los podcasts para disfrute de nuestros oídos como por ejemplo éste seleccionado de http://www.rtve.es/podcast/radio-3/180/
No solo de compensar vive el maestro...
Web social y educativa 2.0
En este post insertaremos una presentación
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Clases de español para madres y padres
Una de las dificultades con las que se encuentra el alumnado de recién incorporación
es la de la lengua de instrucción. Si esta lengua es nueva para él o para
ella, lo es, también, para sus familias.
Dentro del plan de acogida a las familias, proponemos en una primera fase, clases
de lectoescritura en la lengua de instrucción, para que puedan facilitarles
esas mismas habilidades instrumentales a sus hijos e hijas. Superada esta etapa,
que suele coincidir con el primer trimestre del curso, se pasa a una metodología
propia de la enseñanza de lengua y cultura para extranjeros. Paralelamente,
se ofrece cualquier información requerida para que puedan ayudar a sus hijos
en la realización de las tareas.
Talleres de lenguas maternas en horario extraescolar
Con el objetivo de favorecer el mantenimiento de las lenguas maternas de los
alumnos y alumnas extranjeros, se dedica una partida presupuestaria a la organización
de talleres de lenguas maternas, en horario extraescolar, impartidas por
especialistas y abiertas al alumnado en su conjunto.
Jornadas de convivencia de padres, madres, alumnado y profesorado
Se pueden celebrar en sesiones extraescolares delante de un café o en fines de
semana en espacios adecuados (por ejemplo, granjas escuelas con sus correspondientes
monitores). Se trata de que los niños y niñas estén haciendo actividades
con monitores mientras las familias y los profesores y profesoras puedan
realizar talleres de formación y habilitar espacios informales de encuentro para
reforzar los lazos de la comunidad y de las familias entre sí.
Aquí os dejo un enlace para tener más estrategias educativas para la atención al alumno emigrante:
http://sauce.pntic.mec.es/falcon/estrategias.pdf
es la de la lengua de instrucción. Si esta lengua es nueva para él o para
ella, lo es, también, para sus familias.
Dentro del plan de acogida a las familias, proponemos en una primera fase, clases
de lectoescritura en la lengua de instrucción, para que puedan facilitarles
esas mismas habilidades instrumentales a sus hijos e hijas. Superada esta etapa,
que suele coincidir con el primer trimestre del curso, se pasa a una metodología
propia de la enseñanza de lengua y cultura para extranjeros. Paralelamente,
se ofrece cualquier información requerida para que puedan ayudar a sus hijos
en la realización de las tareas.
Talleres de lenguas maternas en horario extraescolar
Con el objetivo de favorecer el mantenimiento de las lenguas maternas de los
alumnos y alumnas extranjeros, se dedica una partida presupuestaria a la organización
de talleres de lenguas maternas, en horario extraescolar, impartidas por
especialistas y abiertas al alumnado en su conjunto.
Jornadas de convivencia de padres, madres, alumnado y profesorado
Se pueden celebrar en sesiones extraescolares delante de un café o en fines de
semana en espacios adecuados (por ejemplo, granjas escuelas con sus correspondientes
monitores). Se trata de que los niños y niñas estén haciendo actividades
con monitores mientras las familias y los profesores y profesoras puedan
realizar talleres de formación y habilitar espacios informales de encuentro para
reforzar los lazos de la comunidad y de las familias entre sí.
Aquí os dejo un enlace para tener más estrategias educativas para la atención al alumno emigrante:
http://sauce.pntic.mec.es/falcon/estrategias.pdf
Actividades de Comprensión
Preparación de los espacios físicos
- Cartel de bienvenida en todas las lenguas presentes en el centro educativo.
- Información multilingüe e icónica de las diferentes dependencias- Mapamundi destacando los países de origen del alumnado.
-Panel con fotos de todo el alumnado, donde se van incluyendo la de quienes
se incorporan a lo largo del año.
- Carteles con mapas e información básica de los países de origen del alumnado.
- Palabra «hola» en todas las lenguas posibles a lo largo de los pasillos.
- Decoración amable del Centro: plantas, exposición permanente de trabajos
gráficos realizados por el alumnado, colores alegres, etc.
- Traducciones en todas las lenguas presentes en el centro de documentación
e información sobre el funcionamiento del mismo.
- Visita guiada por el centro para cualquier persona recién incorporada.
- Protocolo de actuación para presentación del nuevo profesorado a sus colegas
y del nuevo alumnado y sus familias a los tutores y tutoras.
Actividades en el aula
Concha Moreno (2004) y Colectivo Amani (2004) ofrecen una gran variedad
de actividades de acogida en el aula para alumnado recién incorporado.
Como propuesta adicional, sugerimos confeccionar una «ficha personal», en
tamaño A3, de cada alumno y alumna, tal y como proponemos en el modelo
adjunto.
3
Se pegarán a las paredes de la clase, a la altura de sus ojos (para que las puedan
consultar en cualquier momento) y de forma permanente. Se puede posteriormente
realizar trabajos de investigación sobre los gustos, preferencias, lugares
de residencia, etc. de los miembros de la clase. Una manera de proceder es,
por ejemplo, confeccionar un Bingo entre todos. Para ello se preparan fichas con
preguntas sobre características personales. Se forman equipos de 2 ó 3 miembros
y se les da una copia del cuestionario Tendrán que buscar, consultando las
fichas personales expuestas en las paredes, quién posee esa característica.
Cada vez que se incorpore un alumno o alumna nueva, se confeccionará una
ficha nueva.
- Cartel de bienvenida en todas las lenguas presentes en el centro educativo.
- Información multilingüe e icónica de las diferentes dependencias- Mapamundi destacando los países de origen del alumnado.
-Panel con fotos de todo el alumnado, donde se van incluyendo la de quienes
se incorporan a lo largo del año.
- Carteles con mapas e información básica de los países de origen del alumnado.
- Palabra «hola» en todas las lenguas posibles a lo largo de los pasillos.
- Decoración amable del Centro: plantas, exposición permanente de trabajos
gráficos realizados por el alumnado, colores alegres, etc.
- Traducciones en todas las lenguas presentes en el centro de documentación
e información sobre el funcionamiento del mismo.
- Visita guiada por el centro para cualquier persona recién incorporada.
- Protocolo de actuación para presentación del nuevo profesorado a sus colegas
y del nuevo alumnado y sus familias a los tutores y tutoras.
Actividades en el aula
Concha Moreno (2004) y Colectivo Amani (2004) ofrecen una gran variedad
de actividades de acogida en el aula para alumnado recién incorporado.
Como propuesta adicional, sugerimos confeccionar una «ficha personal», en
tamaño A3, de cada alumno y alumna, tal y como proponemos en el modelo
adjunto.
3
Se pegarán a las paredes de la clase, a la altura de sus ojos (para que las puedan
consultar en cualquier momento) y de forma permanente. Se puede posteriormente
realizar trabajos de investigación sobre los gustos, preferencias, lugares
de residencia, etc. de los miembros de la clase. Una manera de proceder es,
por ejemplo, confeccionar un Bingo entre todos. Para ello se preparan fichas con
preguntas sobre características personales. Se forman equipos de 2 ó 3 miembros
y se les da una copia del cuestionario Tendrán que buscar, consultando las
fichas personales expuestas en las paredes, quién posee esa característica.
Cada vez que se incorpore un alumno o alumna nueva, se confeccionará una
ficha nueva.
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